的著名儿童心理， 儿童心理学专家

导读：

• 1、我国最早的儿童心理学家是谁
• 2、哪有专门是儿童心理 的地方，除了医院
• 3、鼓楼幼稚园是谁创办的
• 4、著名儿童心理教育专家有哪些
• 5、我国著名的三位儿童心理学家及其著作

我国最早的儿童心理学家是谁

我国最早开创儿童心理学研究的是陈鹤琴教授。在他之前，国内学者多只是翻译国外的儿童心理著作。而陈鹤琴于1919年留学回国后，在 高等师范学校讲授儿童心理学课程。他的《儿童心理之研究》是我国第一部儿童心理学教科书。他还用日记法对其子从出生到 三岁进行了长期的观察，这也是较早的有系统的儿童心理研究工作。

新ZG成立以后，儿童心理学取得很大进展。50年代，在苏联儿童心理学的影响下，着重探讨了儿童心理学研究的理论方向问题。60年代，朱智贤编写的《儿童心理学》一书 地吸取国内外研究成果，密切联系我国的实际，对我国儿童心理学的研究和教学起了积极作用。

哪有专门是儿童心理 的地方，除了医院

佳境心理 中心:

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鼓楼幼稚园是谁创办的

鼓楼幼稚园的创办者是著名教育家陈鹤琴。

陈鹤琴是中国现代幼儿教育的奠基人，也是著名儿童教育家、儿童心理学家。

陈鹤琴提出了“活教育”理论，呼吁建立儿童教育师资培训体系，一生致力于幼儿教育研究与实践。陈鹤琴认为“活教育”的目的是“做人，做中国人，做 人”。

“做人”是“活教育”最为一般意义的目的。陈鹤琴认为，传统教育的课程内容是固定的，因此他把活教育的内容具体化为“五指活动”。

即健康活动、 活动、科学活动、艺术活动和文学活动，其目的是培养儿童理想的生活。

市鼓楼幼儿园前身鼓楼幼稚园，由著名教育家陈鹤琴先生于1923年创办。

这是中国历史上第一所开展教育科学研究的幼儿园。在陈先生指导下，鼓楼幼稚园取得了令世人瞩目的实验成果，编写出版了《幼稚园单元教学》、《儿童游戏》、《儿童节奏》等书籍。1928年， 根据鼓楼幼稚园的课程实验成果，拟订了《幼稚园课程标准》向全国颁发。

鼓楼幼稚园成为当时全国幼稚教育实验中心，在国内外幼教界享有盛誉。 全国 后，1952年8月，陈鹤琴先生主动要求将鼓楼幼稚园交给 市 接办，改名为 市鼓楼幼儿园。

著名儿童心理教育专家有哪些

朱智贤(1908～1991),江苏赣榆人。曾任 师范大学教授、中国教育学会副会长、 教育出版社副总编辑等。 朱智贤专长儿童心理学,他几十年来坚持用辩证唯物 的观点研究儿童心理学中重大的理论问题,尤其探讨儿童心理发展中关于先天与后天的关系、内因与外因的关系、教育与发展的关系,以及年龄特点与个别特点的关系等问题。

朱智贤的主要论著:《儿童心理学》(1962、1979)(该书受到国内外重视,认为是中国第一部贯彻 观点、吸收国外科学成就、体现中国当前学术水平的儿童心理学教科书。

)、《儿童发展心理学问题》(1982)、《儿童心理学教学参考资料》(1982)、《思维发展心理学》(1986)、《心理学大词典》(主编,1990)等书。 周先庚 周先庚(1903～1996),安徽省全椒县人,中国实验心理学家。

1916年考入 清华学校理工科,1924年毕业。1925～1930年留学美国斯坦福大学, 学士、硕士及哲学博士学位。回国后历任清华大学、西南 、 大学心理系教授。曾任 大学心理系教授。

周先庚主要的研究工作为汉字心理的实验,成果连续在美国实验心理学 上发表。他热衷于阅读心理实验仪器的设计与改良,曾发明四门速示机并写出论文在第 届 心理学会议上宣读。

他还撰文分析汉字的完形结构,提出汉字分析三要素,即位置、方向及时间连续,为实验工作提供基础。 1935年开始与陈立合作,进行中国最早的工业心理调查实验研究,不久 战争爆发,工作被迫中断。

前夕他曾受中华平民教育促进会的委托,在河北省定县 年龄与学习能力关系的研究,得出一条7至70岁受试者的识字能力曲线,当时心理学界称它为周先庚曲线。 周先庚在1980～1985年间,先后与他人合作翻译出版了《心理学纲要》《 心理学》等专著 张耀翔 张耀翔(1893～1964),湖北省汉口人。

1921年中华心理学会成立时首任会长。1922年创办了中国第一本心理学 ——《心理》,并担任主编。1920年留美归国后,曾任 高师、沪江大学、复旦大学、华东师范大学等校教授以及中国 心理研究所特约研究员,毕生从事心理教学和科学研究工作,特别是心理学科普工作。

张耀翔重视科学实验,在 高师建立了实验室。他在1940年提出了 条著名的关于中国心理科学的发展途径建议(《中国心理学的发展史略》),其精辟的见解,至今仍有现实意义。

张耀翔的著作涉及领域较广,主要论著有:普通心理学方面的专著《感觉心理》、《情绪心理》(1947)、《心理学讲话》(1945)、《儿童之语言与思想》(1948)等;教育心理方面的论文《 学习心理的研究》(1931)、《根据交替反应原理讨论 习惯的方法》(1940)等;心理学史方面的论文《中国心理学的发展史略》(1940)、《巴甫洛夫的治学精神》(1954)、《弗洛伊德精神分析学派述 》(1959年)等。

肖孝嵘 肖孝嵘(1897～1963),1919年从上海 约翰大学毕业,1926年留学美国哥伦比亚大学研究心理学,1927年6月获硕士学位。后赴德国留学,在柏林大学系统的研究格式塔心理学。

1928年8月再去美国加利福尼亚大学继续研究,1930年6月获哲学博士学位。 随即赴英、法、德等国心理研究所进行博士后的心理学调查研究工作。在美国留学期间曾任研究助理和儿童福利研究所研究员,在美国心理学刊物上发表论文多篇,并荣获美国“科学荣誉学会”“心理学荣誉学会”金钥匙。

1931年回国,任 大学教授、心理系主任、心理研究所长等职,先后历十余年。 1949年任上海复旦大学教授、教育系主任。1952年 后院系调整后,任上海华东师范大学教授。

他曾发表论文约四十余篇,专著十余种。肖孝嵘曾任中国心理学会、中国测验学会、中国心理卫生协会、中国教育学会等理事、上海市心理学会副理事长。 1933年,肖孝嵘的《格式塔心理学原理》一书出版,他是首先把格式塔心理学介绍给国内的,“格式塔”一词,由他首先译出,现已在国内通用。

我国著名的三位儿童心理学家及其著作

茅于燕，中国 心理研究所研究员。1926年出生，毕业于 金陵大学哲学心理系，1950年进入中国 心理研究所工作，1975年开始对弱智儿童教育的研究，并开创了弱智幼儿早期教育领域。1986年创办“新运弱智儿童养育院”，使几百名儿童受 育训练，同时培训了众多弱智教育工作者。

《儿童智力全接触：智力、智力测验、智力障碍和早期干预》为著名儿童心理学家、中国 心理所研究员茅于燕的最新著作。该书全面讲述了有关智力的相关问题，指出家长常犯的错误，尤其是智力落后和早期干预两章，更是茅女士多年心血的结晶，通俗易懂、操作性强。是一本既权威可读性又强的好书。