学生心理测试量表，学生心理测量量表

导读：

• 1、心理测
• 2、中小学生心理诊断测试MHT0选项超过七个a一定是瞎填的吗?
• 3、如何专业的总结心理测 量表

心理测

心理测 的主要功能介绍: 心理测 综合管理系统包含人员信息管理、心理测 、心理档案管理、问卷调查、数据统计分析、 预约、个案 管理、留言互动、心理网站等功能；

量表绑定功能：可将不同量表进行绑定，应对不同的人员群体，并支持同时测试；

多种测试方式：能满足在单位局域网、因特网上同时进行大规模的团体测 ，也可进行个别的 诊断，同时可针对客户网络和硬件环境灵活使用；

数据精准：根据中国人群特点 的本土化的常模参数，科学严谨的测 报告。

灵活的报告生成方式：在人员做过测试后，即刻自动生成心理测试报告；

科研分析：系统分别支持导出题目、选项、分值、因子等原始的心理测量数据报表，同时支持将测 结果的原始分导出EXCEL的格式，心理健康教育工作者可将数据导入SPSS软件，便于进行更深入的科研统计分析；

京师博仁拥有100多套测 工具：测 分析系统为用户提供100多套心理测 工具，可以对心理健康、人格、情绪、智力、职业生涯、人际关系、学习压力等多个方面展开测 。 京师博仁心理健康与测 档案管理系统正式基于个体心理的发展特点，通过对个体的能力、自我、适应、人际关系、智力、职业生涯等方面进行全面 估，了解个体心理健康状况，建立心理健康教育档案，实现个体与 的衔接，促进个体在社交、情绪、动机、智力等方面全面发展，构建 。

详细的介绍可以向我们 。

心理测 量表的种类 根据测量的不同水平以及测量中使用的不同单位和参照点，人们把测量量表分为4种。 （1）定义命名量表指的是用数字代表事物或用数字对事物进行分类的量表。这时的数字只是事物 号，没有任何数量的意义。（2）特征命名量表是最低水平的测量量表，它还可细分为两种形式：一是名称量表，即用数字指代个别事物。二是类别量表，即用数字指代事物的种类。 （1）定义顺序量表是指按照事物的大小、等级、程度而排列数字的量表，它不仅能够指代事物类别，而且能够表明不同类别的大小、等级或事物具有某种特征的程度。（2）特征顺序量表是次低水平的测量量表，它既不表示事物特征的 正的数量，也不表示绝对的数值，因此不能进行代数运算。（3）适合的统计方法适合对顺序量表进行统计分析的统计方法有--中位数、百分位数、等级相关系数和肯德尔 系数等。 （1）定义等距量表指不仅能够指代事物的类别、等级，而且具有相等的单位的量表。（2）特征等距量表是较高水平的测量量表。等距量表的数字是一个 正的数量，它的各个部分的单位是相等的，因此可以对其进行加减运算。等距量表没有绝对的零点，它的零点是人们假定的相对零点。因此，等距量表中的两个数量不能进行乘除运算，即数据之间不存在倍数关系。（3）适合的统计方法适合对等距量表进行统计分析的统计方法有--平均数、标准差、积差相关系数以及t检验和f检验。 （1）定义比率量表是即具有类别、等级、等距特征，也具有绝对零点的量表。（2）特征比率量表是 水平的测量量表，它的数据既可以进行加减运算也可以进行乘除运算。（3）适合的统计方法适合对比率量表进行统计分析的统计方法除了有适合等距量表的统计方法外，还有几 均数和变异系数。心理测量的量表大都属于顺序从本质上讲，心理与教育测量的量表大都属于顺序量表。因为：① 从使用的参照点来说，教育测量和心理测量领域的参照点均为相对参照点。②

什么是心理测 ？ 心理测 是一种用来检验/测量人们的心理状态及心理疾病的工具。心理测 有多种形式，有的是测量整体的，比如在国外常用的“简明健康36问”中的精神健康；有的是测量特定的心理疾病，如忧郁症的5个问题。从上所述，心理测 往往是以口述或书面形式，直接由病人或被调查者回答问卷而进行的。

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2015年浙江 心理测 考试大纲

以下为2015年浙江 心理测 考试大纲，供大家参考！

《心理测 》

报考 、林业、司 政等系统 岗位的需加试《心理测 》

《心理测 》为客观题，考试时限为50分钟。

一、浙江省心理测 的考试要求

浙江省心理测 主要采用纸笔测试，具体操作形式是通过发放纸质考卷，由考生在考卷上回答的方式来进行，也就意味着不是计算机考试，也不是在面试之前进行，而是作为笔试的一部分。心理测 结果不折合分数，不计入笔试成绩，仅判定达标与否，未达标者不能参加面试。测 结果不达标仅代表被测 者心理状态不适合从事 职业，不代表精神或心理上有问题。

二、浙江省心理测 题本要求

浙江省 心理采用 《 职业心理能力选拔题本》和标准。该套题目部分由明尼苏达多相人格量表2（MMPI－2）修改而来，共有311道题目，考试时限为50分钟，其他为自命题目。采用的是“二选一”形式，选项只有“是”和“否”，和前几年基本一致。

三、浙江省心理测 考查要素分析

《心理测 》试卷明确说明：“本测验主要用来测验你的职业心理能力，判断你的心理品质是否适合 的职业。”综合来讲，其主要考查以下三方面的内容：

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・2015年浙江 农业农村工作知识考试大纲

・2015年浙江 申论考试大纲

・2015年浙江 行测考试大纲

・2015浙江公 备考― 出差坐飞机有了新规

・2015浙江公 备考― 职级 三难题跑官或变跑级

・2015浙江公 备考:一个研究生的公 经验与心得

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如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。

心理测验的作用与功能 心理测验已在教育、 、医学、商业、军事等领域发挥了重要的作用。其主要作用有以下几个方面： (1)选拔人才：心理测验具有了解个人心理素质和能力的作 用，在人才选拔中，具有合理“用才”的作用。因此，目前国内外许多行业都将心理测验作为选拔人才的手段之一。(2)教育工作：通过学科测验和智力测验来了解学生的知识水平和心理能力，测定学生的潜能．以利于教学中因人施教、因材施教。其次，通过心理测验可了解学习困难儿童的心理问题或心理缺陷，以利于教育工作者在教育过程中有针对性的指导学生。(3)临床工作：在临床上，许多疾病如冠心病、高血压、 等都与心理因素有关。心理因素在这些疾病的发生、发展和康复中起着重要的作用。因此对这类病人进行心理测验，有助于了解病人的心理特点和心理问题，展开针对性的心理 和治疗，从而减少药物用量，提高康复率。通过心理测验可以在较短时间内对受试者的心理是否正常、是否有各类精神障碍作出判断，对颅脑损伤 变有 的作用。另外，在调解婚姻矛盾的时，可利用心理测验了解夫妻双方的心理问题，有利于调解的成功。虽然心理测验是帮助我们了解一个人心理的重要方法之一，但也有―定的局限性，在使用过程中应结合实际情况。 按测验功能分为：1,能力测验：能力测试又可以分为普通能力测试和特殊能力测试,比如高考中各门课程的考试,是一种普通能力的测试,而报功音乐学院,飞行员等的考试,就是特殊能力测试.2,人格测验：人格测试主要用于测量人的性格,气质,兴趣,态度,品德,情绪,动机等方面的心理特点.

心理测 系统哪家的比较好啊 测 大学生心理这块的内容有很多，推荐河南卫豪实业的（心理云软件） ，以前和他家合作过，还不错，对大学生测 这块做的比较全面，

心理测 软件的作用是什么 心理测 软件可以从个体的智力、能力倾向、创造力、人格、心理健康等各方面对个体进行全面的描述，说明个体的心理特性和行为

心理测 软件的软件的使用 软件目前有小学版、中学版、中小学版、大学版、医院版、企业版、 版、司法版、经典版、综合版10个版本。在每个版本中，包含 “智力测 ”、“心理健康”、“学习能力”、“人格特征”、“职业指导”、“家庭教育”等若干个方面，每个量表的信度和效度都有可靠的学术保证。通过上述六大方面的测试，可系统地反映出现阶段学生的心理健康状况和心理素质水平，为学校进行心理健康 、心理 等提供直接依据。一、系统特点：本着简单、快捷、有效、实用的设计理念，系统具有以下几个特点：1) 端快速安装，无需任何数据库和 配置即可使用，单机版本和网络版本合二为一，系统可适用于单机、局域网、互联网多个环境。2) 客户端无需安装，只需要保证能连接到 , 以IE 等浏览器为操作界面，并兼容其他浏览器。3 )自带管理工具，可备份、还原、重启系统服务，保证数据安全。4 )傻瓜式操作，无需刻意培训，只要会点击鼠标即可，容易上手。5 )量表管理智能化，可自行安装量表。二、系统功能模块介绍：1. 测试环境多样化：测试适用于单机、局域网、互联网多个环境。也可以使用量表导出功能，把试题导出，打印出来进行纸笔测试。2. 测试过程自动化： 系统测试过程自动化，无需人工计分，系统自动保存和实时处理分析测试结果，形成被测人员的测 报告和心理档案。3.统计分析功能：强大的统计分析功能，既可以对学校整体进行统计，也可以分单位对某一年级或班级进行统计；以比较年级与年级，班级与班级，男女性别或前后施测的差异显著性等，统计结果使用表格和图形描述分析，直观生动。所有的学生测试的原始答案、原始分数和标准分数均可导出到Excel 或SPSS 系统，以便进一步的专业统计分析。4. 数据查询功能：高效的数据查询功能，心理 教师根据实际工作需要，通过任何查询条件都可以方便的查询到自己需要的个体档案或以班级、年级为单位的整体档案。5. 测 报告生成多样化：查看个人测 报告、查看团体测 报告，可导出为.pdf 或.doc 格式两种格式。6. 档案管理功能：可以批量导入学生信息，也可以手工添加详细学生信息，建立学生的基本档案；当学生测 结束以后，系统里面每个学生的信息都包括了 、测 结果、谈话记录和 记录。7. 心理预警系统: 筛选具有共性的学生群体和具有问题心理倾向的学生群体，为学校教育教学管理提供参考依据。能够在短时间内掌握大量学生测量信息，并对特殊学生进行特殊关注。及时对学生反馈进行危机干预，为学生管理工作者制定管理制度和策略提供参考信息。8. 心理 功能：心理 老师可以根据学生测 的结果，对其心理问题进行在线诊断，并填写干预方案、诊断意见、心理建议等，最终生成完整的学生测 结 告；9. 心理网站功能：用户可以自定义网站栏目，系统拥有文档和公告发布功能，发布的文章内容可以是文字、图片等多媒体内容，也可以上传word 、flash 、excel 等格式文档，抑或 文件。

参加 面试及心理素质测 有什么需要注意的呢 考官面试经验

自2000年厦门市开始进行公 以来，笔者作为考官，经历过数十次 ，事业单位人员的招考面试工作。应该说，经历过笔试进入面试的考生素质都不错，但在面试中却表现各不相同，有的差别甚至很大，其中原因很多，比如紧张、准备不足、没有面试经验和技巧、不能正常发挥等等，虽肚子有东西，但却无法表达出来，最后只好眼睁睁地看着别人赢了，所有的努力都付之东流。作为考官，我有时候很替有些考生惋惜，如果这些考生能事先掌握了面试的基础和技巧，可能赢的机会会增加一半，所以，在此我将一些面试的基础和注意事项、技巧和大家 一下。

面试时，每个考官都有一张“面试成绩 分表”， 分内容分为7大部分，分别为：举止仪表、应变能力和个性稳定、责任感与进去心、 协调能力、语言表达能力、综合分析思维能力、理论素养 水平，总分为100分。

一、举止仪表（8分） 这项满分为8分， 分标准为优7-8分，良5-6分，中3-4分，差0-2分。 考察要点：1、仪表；2、涵养；3、礼节。

1、 仪表。 、事业单位等 *** 部门人员一般衣着、仪表都以简单、朴素、庄重为主，当然，也不排除有个性特点有好看顺眼的，但是，参加面试的考生最好以安全系数较大的衣着为主，可以博得大多数考官的同感。一般现在参加考试的大多是年轻的考生，所以也主要以年轻人的特点为主介绍。

①男考生。以简洁、大方、庄重为主。春夏可以着深色西裤、深色皮鞋、浅色衬衫，短发（如头发较长，要梳理整齐，不可披头散发），衣服颜色最好是纯色，也可带些不是很明显的暗条纹，另切记身上不要带任何饰品以装酷，特别的脖子和手等显眼的部位。秋冬以正规西装或夹克、领带、衬衫（颜色要搭配合理）、皮鞋为主，当然，也可根据个人特点，着毛衣等，但要以正装为主，最好不要穿过于休闲，过于运动的衣服。（举例说明）

②女考生。女孩子的着装种类比较繁多，但总体上把握以纯朴大方、简洁青春为主。春夏可以穿裙子，比如裙子配T恤杉，衬衫，但裙子不能太短，最好略微盖过膝盖，因为考官大多是年纪比较大的，思想会保守些。颜色也尽量以纯色，简单为主。秋冬季节，如在北方，天气比较寒冷，但尽量不要穿的臃肿不堪，最好不要穿羽绒服，可以穿保暖 ，加毛衣外套，一般室内都有暖气，不会冷的。南方就比较好办了，还可以穿裙子、靴子。另女孩子喜欢带些饰品，但不要多，少而精，比如一条好点的项链，手链，或者胸针，头花等等。有的女孩子夏天会穿吊带衣服来面试，这不合适，毕竟面试的场合还是比较严肃的，曾经有旁边的考、官在看到了对我说，“穿着睡衣来面试”。

2、涵养。 涵养，字面上理解应该是知识与阅历升华的产物，一般修养好的人涵养也比较好。涵养是个比较难用语言和客观事物来表示，更多的是给人的综合印象，也就是常说的“气质”，这点是比较难在短期内有较好的提高，但可以从举止、言语、自信上得以体现。

3、礼节。 面试整个过程时间短，可以看出礼节的细节也不多，主要有一下几个关键的地方。一是进出考场。特别是进考场，因为出考场时一般考官分数都打好了，不会更改，但也要注意。进考场时，一般要开门、关门，动作、声音要轻，进来后手中如果有物品（最好不要带），如包，伞等，最好放在门旁边，不要放在自己椅子上或旁边的地上。二是与主考官对话。用很短的时间解决了关门、放东西，然后走到桌子旁，给考官鞠个躬，同时说句“各位考官，**好”，其余的话不要多说，然后站直，面带微笑目视主考官（一般考生面试的桌子直对的坐在正之间的就是主考官）。这时候主考官会对你说，“请坐”，你说声谢谢即可坐下。坐下后，你马上会看到面试的卷子，据我观察......

心理测 系统有哪些测量表？ 专业的心理测量表包括：

SCL-90自觉症状 定量表、2.学生人格测试(UPI)、3.卡氏十六种人格因素测试、4.艾森克人格问卷(EPQ)、5.明尼苏达多相人格(MMPI)、6.霍兰德职业兴趣问卷、7.康奈而健康医学问卷(CMI)、8.个人 价调查量表、9.A型行为量表、10. 态度调查问卷、11.自 抑郁量表、12.焦虑自 量表、13.Beck抑郁量表、14.贝克焦虑量表(BAI)、15.汉密顿抑郁量表、16.汉密顿焦虑量表、17.简明精神病量表、18.社交回避及苦恼量表、19.心理年龄测试、20.考前身心健康测试、21.学习目标自我诊断、22.时间管理自我诊断、23.学习技能自我诊断、24.学习心理综合诊断、25.学生人际关系 性测试、26.德克 社交行为调查表测本A|B、27. 焦虑症自测、28.交往焦虑感量表、29.害羞量表、30.创造能力测试、31.瑞文智力测试量表、32.能力测试、33.Carroll抑郁 定量表、34.意志品质测试、35.情绪测试、36.抗挫折力测试、37.心理耐受力自测、38.乐观度测试、39.人格自测、40.责任感测试、41.生活满足感指数A、42.生活满足感指数B、43.竞争素质测试、44.应变能力测试、45.事业成功的希望预测、46.抱负水平测试、47.工作投入感量表、48.自尊量表等量表。等等，

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中小学生心理诊断测试MHT0选项超过七个a一定是瞎填的吗?

中小学学生心理健康测 常用测 量表如下：1.SCL-90项自觉症状 定量表、2.艾森克人格问卷(EPQ)、3.霍兰德职业兴趣问卷、4.个人 价调查量表、5.A型行为量表、6. 态度调查问卷、7.自 抑郁量表、8. 焦虑自 量表、9.Beck抑郁量表、10.贝克焦虑量表(BAI)、11.汉密顿抑郁量表、12.汉密顿焦虑量表、13.简明精神病量表、14.社交回避及苦恼量表、15..心理年龄测试、16.考前身心健康测试、17.学习目标自我诊断、18.时间管理自我诊断、19.学习技能自我诊断、20.学习心理综合诊断 、21.学生人际关系 性测试、22.德克 社交行为调查表测本A、23.德克 社交行为调查表测本B、24. 焦虑症自测、25.交往焦虑感量表、26.害羞量表、27.创造能力测试 、28.瑞文智力测试量表、29. 能力测试、30.Carroll抑郁 定量表、31.意志品质测试、32.情绪测试、33.抗挫折力测试、34.心理耐受力自测、35.乐观度测试 、36.人格自测、37.责任感测试 、38.生活满足感指数A 、39.生活满足感指数B、40.竞争素质测试、41.应变能力测试、42.事业成功的希望预测、43.抱负水平测试 、44.工作投入感明表、45.自尊量表、46.自尊调查量表、47.恋爱观的心理自测、48.恋爱心理健康自测、49. 恋爱是否有危机感自测、50.青年人格问卷、51.康奈而健康医学问卷(CMI) 男、52.康奈而健康医学问卷(CMI) 女、53.明尼苏达多相人格调查表MMPI（男）、54.明尼苏达多相人格MMPI（女）、55.简明精神量表、56.艾森克情绪稳定性测验、57.气质问卷、58.Olson婚姻质量问卷、59.中小学生心理健康综合测量、60.躁狂量表、61.人际关系综合诊断量表、62.总体幸福感量表、63.职业性矢量表（一）、64.职业性矢量表（二）、65. 标准情商EQ测试、66.卡式十六种人格因素测验、67.学生人格测试等等

建议可以购买一套学生心理测 系统，里面包好哟普以上所有量表，可以实现无纸化测 并自动分析存档，方便高校、省时省力。

如何专业的总结心理测 量表

心理量表介绍（一）一、心理健康... 3症状自 量表（SCL90）... 3儿童行为量表（CBCL）... 3中学生心理健康量表... 4康奈尔医学指数量表（CMI）... 4贝克抑郁量表（BDI）... 4自 抑郁量表（SDS）... 5老年抑郁量表（GDS）... 5贝克焦虑量表（BAI）... 5状态－特质焦虑问卷（STAI）... 6焦虑自 量表（SAS）... 6老年幸福度量表（MUNSH）... 6二、人格特点... 7艾森克人格问卷少年式（EPQ）... 7艾森克人格问卷 式（EPQA）... 7艾森克人格问卷简版（EPQRSC）... 8卡特尔16种人格因素问卷（16PF）... 8爱德华个人偏好量表（EPPS）... 8青年人格问卷（CPI）... 9中国少年非智力个性心理特征问卷（CANPI）... 10中学生个性测验（SPT）... 10气质量表... 113－7岁儿童气质量表（PTQ）... 11A型行为类型问卷（TABP）... 12三、能力兴趣... 12瑞文推理测验标准型（SPM）... 12联合型瑞文测验（CRT）... 13中小学生团体智力筛选测验（SGIT）... 13职业兴趣测查表（VIS）... 14威廉斯创造力量表... 14四、临床诊断... 14 症状量表（SANS）... 15阳性症状量表（SAPS）... 15 功能缺陷筛选量表（SDSS）... 15贝克躁狂量表（BRMS）... 16汉密顿焦虑量表（HAMA）... 16汉密顿抑郁量表（HRSD）... 16Conners多动指数（CIH）... 17五　学习能力... 17学习价值怀疑量表（SVL）... 17学业成就责任问卷（IAR）... 17成就目标取向量表（ADG）... 18成就动机量表（AMS）... 18考试焦虑量表（TAS）... 18自我效能感综合量表（SEIS）... 19

学业求助量表（HSS）... 19自我妨碍量表（SHS）... 19六、社交能力... 20UCLA孤独量表... 20儿童孤独量表（CLS）... 20亲和动机量表（AMS）... 21 恐惧量表（FNE）... 21七、自我... 21自尊调查表（SEI）... 21自卑感量表（FIS）... 22儿童自我意识量表（CSCS）... 22八、生活应激... 22生活 量表（LES）... 22 支持 定量表（SSRS）... 23婚姻质量问卷（ENRICH）... 23家庭环境量表（FES）... 23父母养育方式问卷（EMBU）... 24 、其他... 24期待性回答平衡量表（BIDR）... 24内在－外在心理控制源量表（IELCS）... 25 态度问卷（QSA）... 25明尼苏达MMPI——399. 25明尼苏达MMPI——566. 26一、心理健康心理健康水平会影响个体的学习、生活、人际关系等诸多方面。此类量表可用于鉴别心理处于边缘或异常状态的个体，以及早发现问题，及时进行帮助和治疗。测 项目：1\症状自 量表（SCL90） SCL90有90个项目，包括较广泛的精神症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，要求受试者根据自己的实际情况就有无该症状做 定。它主要应用于临床研究、心理 、精 门诊，对有心理症状（即有可能处于心理障碍或心理障碍边缘）的人有良好的区分能力。适用于测查某人群中哪些人可能有心理障碍、某人可能有何种心理障碍及其严重程度如何。该量表测的是个人某段时间内的症状水平，往往易受生活 的影响。该量表测得受试者在9个方面的分数，称为因子分。因子名称为：(1)躯体化：反映主观的躯体不适感。(2) 症状：反映临床上的 症状群。(3)人际关系 ：反映个人的不自在感和自卑感。

(4)抑郁：反映与临床上的抑郁症状群相联系的行为表现。(5)焦虑：反映与临床上焦虑症状相联系的精神症状及体验。(6)敌对：从思维、情感及行为三个方面反应受试者的敌对表现。(7) ：反映传统的 状态或 症的内容。(8)偏执：指猜疑和关系妄想等。(9)精神病性：反映精神 样症状项目。该量表使用简便，测查角度全面。它对有可能处于心理障碍边缘的人有良好的区分能力，适用于测查人群中哪些人可能有心理障碍、有何种心理障碍及其严重程度如何。在临床上常常作为诊断参考，也可以用作初级的筛查工具。2\儿童行为量表（CBCL）儿童行为量表（家长用）最初由美国心理学家Achenbach T. M. 等在1970年编制，后来得到了更大的发展。该量表用于测查4～16岁儿童的 能力和行为问题，由家长根据孩子半年内的情况作出分级 定。该表所测查的 要包含儿童的体育运动能力、 交往情况和在校学习状况；行为问题包括的因子范围较广，有抑郁、交往 、 倾向、 交往退缩、多动等等。不同年龄和性别的儿童在因子的数量和名称上有所不同。湖南医科大学精神卫生系儿童精神医学教研室的苏林雁、李雪荣、万国斌、杨志伟、罗学荣对该量表进行了标准化，制定了湖南常模。其信度效度检测的结果认为6岁～16岁儿童的的常模适于我国儿童，4～5岁儿童常模的信度效度不够理想，应该慎用，且本系统不提供该年龄段儿童常模。本系统采用上海精神卫生中心儿童行为研究室的忻仁娥、唐慧琴等人在1992年联合全国22个省市26个单位对24013名城市儿童做调查的数据作为主要常模。3\中学生心理健康量表　中学生心理健康量表由我国著名心理学家王极盛教授编制，可以用做 估中学生的心理健康状况。该量表有10个分量表，分别测查：（1） 症状，如害怕考试、作业反复修改等 行为；（2）偏执，如认为别人对自己有 意图和 价不正当的偏执想法；

（3）敌对，如脾气坏，常有与人争辩和摔东西等冲动行为；（4）人际关系紧张与 ，如缺乏人际关系中的友好感受和满意度，或感到无法在人际关系中 理解和支持；（5）抑郁，如对未来丧失信心、兴趣索然；（6）焦虑，如紧张、 不定、烦躁；（7）学习压力，如感到学习负担重、存在厌学、害怕考试等问题；（8）适应 ，如不适应学校生活；（9）情绪不平衡，如对学习的兴趣、对老师和同学的情绪忽高忽低；（10）心理不平衡，如感到自己受到不公正的待遇，常不服气。该量表共有60个项目。由应试者就自己近来心理状态的 实情况进行自 。 分为5级 分，每个项目为一个陈述句。一次 定约需20分钟。4\康奈尔医学指数量表（CMI）康奈尔医学指数量表（Cornell Medical Index，CMI）是作为临床检查辅助手段之一的自填式健康问卷，最初是为临床设计的。利用该量表的测查可以在短时间内收集到大量有关医学以及心理学的资料信息，还能起到标准化病史检查及问诊指南的效用。后来精神病学家发现将CMI应用于精神障碍的筛查和健康水平的测定也有较好的效度。该量表所反映的医学症状和心理学资料丰富，医学症状涉及多个系统。另外它将精神症状作为问卷的一个重要组成部分。同时考虑到了精神状况和躯体症状，以及全面的躯体症状与精神症状的关系，突出了症状和功能在健康 价中的作用。该量表分成18个部分，共有195个问题。涉及四方面的内容：躯体症状；家族史和既往史；一般健康和习惯；精神症状。男女量表除 的有关问题不同外，其它内容完全相同。前三部分的内容共有144个项目，关于与精 动有关的情绪、情感和行为方面的问题共有51个项目。5\贝克抑郁量表（BDI）贝克抑郁量表（BDI）由美国心理学家A. T. Beck于1967年编制，是最常用的抑郁自 量表，其目的是 价抑郁的严重程度。它适用于成年之各年龄段，但在用于老年人时会有些困难，因为BDI涉及许多躯体症状，而这些症状在老年人可以是与抑郁无关的其它病态甚或衰老的表现。

该量表有两个版本：21条版和13条版。在此本系统选用了较为简便的13条版。内容源自临床，包括：抑郁、悲观、失败感、不满、自罪感、自我失望感、消极倾向、社交退缩、犹豫不决、体象歪曲、工作困难、疲劳、食欲下降。对每个条目有四句描述，总分范围为0-39分。病人当时的心理状态对该测验很关键。如果让病人按当天的情况回答，BDI 价的就是状态抑郁，回答的稳定性不好；如果让病人按过去一周的情况回答，稳定性就好得多。对该测验的回答还可能会受 期望的影响。6\自 抑郁量表（SDS）该量表由20个陈述句和相应问题条目组成，每一条目相当于一个有关症状，均按四级 分。20个条目反映抑郁状态四组特异性症状：（1）精神性－情感症状，包含抑郁心境和哭泣，两个条目；（2）躯体性障碍，包含情绪的日间差异、睡眠障碍、食欲减退、 减退、体重减轻、便秘、心动过速、易疲劳，八个条目；（3）精神运动性障碍，包含精神运动性迟滞和激越，两个条目；（4）抑郁的心理障碍，包含思维混乱、无望感、易激惹、犹豫不决、自我贬值、空虚感、反复思考 和不满足，八个条目。该量表的 分不受年龄、性别、经济状况等因素影响，但如受试者文化程度较低或智力水平稍差则不能进行自 。该量表与Beck抑郁问卷(BDl)、Hamilton抑郁量表(HRSD)、MMPI的D分量表的 分之间具有高和中度的相关性。7\老年抑郁量表（GDS）老年抑郁量表（the Geriatric Depression Scale，GDS）由Brink等（1982）创制，是专用于老年人的抑郁筛查表。该量表以30个条目代表了老年抑郁的核心，包含以下症状：情绪低落、活动减少、易激惹、退缩、痛苦的想法，对过去、现在与将来的消极 价。每个条目都是一句问话，要求受试者以“是”或“否”作答。20个条目正向计分，10个条目反向计分。Brink等（1982）、Yesavage等（1983）、Hyer和Blount（1984）分别对该量表进行检验，结果表明该量表有较好信效度，并与SDS、HRSD、BDI等常用抑郁量表有较高的相关。特别地，该量表是专为老年人创制并在老年人中标准化了的抑郁量表，在对老年人的临床 定上，比其它抑郁量表有更高 合率，在年纪较大的老人中这种优势更加明显。

8\贝克焦虑量表（BAI）贝克焦虑量表（BAI）由Beck等人于1988年编制，用于 定多种焦虑症状的严重程度。BAI共有21个自 项目，每个项目都是一种焦虑症状。被试根据最近一周内自己被这些症状烦扰的程度作4级 分，其中1表示“无”，2表示“轻度，无多大烦扰”，3表示“中度，感到不适但尚能 受”，4表示“重度，只能勉强 受”。使用BAI进行测查时需要注意以下几点：1、量表应由被试自行填写。2、 定的时间范围应为“最近一周内”（包括当天）。3、不要漏项或重复 定某个项目。4、两次测查之间至少间隔一周。BAI具有良好的信效度，项目内容简明，操作分析方便，是目前最常用的焦虑自 量表之一。BAI主要适用于17岁以上的 ，在心理门诊、精 门诊或住院病人中均可使用9\状态－特质焦虑问卷（STAI）状态－特质焦虑问卷，由Charles D．Spielberger等人编制，首版于1970年问世，1980年完成修订，1981年译成中文。该量表为自 量表，由40项描述题组成，分为两个分量表：(1)状态焦虑量表(简称S-AI)，包括第1-20题。状态焦虑描述一种通常为短暂性的不愉快的情绪体验，(2)如紧张、恐惧、忧虑和神经质，伴有植物神经系统的功能 。（2）特质焦虑量表(简称T-AI)，包括第21-40题。特质焦虑描述相对稳定的，作为一种人格特质且具有个体差异的焦虑倾向。该量表用于个人或集体测试，受试者一般需具有初中文化水平。测查无时间限制，一般10－20分钟可完成整个量表条目的回答。该量表可应用于 定内科、外科、心身疾病及精神病人的焦虑情绪；也可用来筛查高校学生、军人，和其他职业人群的有关焦虑问题；以及 价心理治疗、药物治疗的效果。该量表有如下特点：一、可以分别 定状态焦虑与特质焦虑，优于其他焦虑量表。二、该量表为自 ，内容简明，操作方便，易被受试者接受和掌握。三、中译本信、效度满意，适用于我国。四、该量表应用性广泛。

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心理测 心理量表介绍

心理量表介绍（一）

一、心理健康... 3

症状自 量表（SCL90）... 3

儿童行为量表（CBCL）... 3

中学生心理健康量表... 4

康奈尔医学指数量表（CMI）... 4

贝克抑郁量表（BDI）... 4

自 抑郁量表（SDS）... 5

老年抑郁量表（GDS）... 5

贝克焦虑量表（BAI）... 5

第 1 页

状态－特质焦虑问卷（STAI）... 6

焦虑自 量表（SAS）... 6

老年幸福度量表（MUNSH）... 6

二、人格特点... 7